Hace más de un año vi un video de una youtuber española que daba su opinión sobre el sistema educativo en España. En sus críticas encontré varias coincidencias con el sistema educativo en Uruguay y desde entonces quise escribir mi opinión a partir de mi propia experiencia.
Uno de los conceptos mencionados es el desequilibrio entre el valor y la importancia que se le da a las ciencias y a las artes. Las ciencias duras y blandas, Matemática, Física, Química por un lado, y Geografía, Historia, Filosofía por el otro, tienen un peso y una carga horaria en la malla curricular mucho mayor que materias como Expresión visual o Dibujo y Música. Materias como Danza, Teatro, Audiovisual, generalmente no existen, salvo en la orientación Arte y Expresión que recién se puede cursar en quinto y sexto de liceo. Algunos liceos ofrecen talleres en horario extra-curricular donde los estudiantes pueden desarrollar su interés hacia alguna de estas artes, pero el propio hecho de que sea en horario extra-curricular demuestra la poca relevancia que se les da. Esto afecta a los alumnos a nivel psicológico, porque desarrollan mucho más la parte izquierda de su cerebro, relacionado a reflexionar y memorizar, y no desarrollan tanto la parte derecha, enlazada a su creatividad. El problema es que no todas las personas tienen la misma inteligencia o dicho de otra manera:
todos las personas son inteligentes de diferentes formas.
Actualmente, se reconocen ocho tipos de inteligencias y cada una tiene mayor facilidad para diferentes áreas de conocimiento.
Por lo tanto, no todos los estudiantes tienen facilidad para aprender conceptos científicos, de la misma manera que otros estudiantes no tienen facilidad para memorizar textos extensos.
El sistema educativo actual no toma en cuenta este fenómeno. Es muy común que los estudiantes que tengan facilidad para materias como Matemática, Física o Química sean considerados "más inteligentes" que aquellos a los que les va bien en Literatura, Geografía, Historia, Biología, etc. Y si el alumno no se desempeña bien en ninguna de estas materias, pero demuestra un muy buen desempeño en Dibujo y Música, no se valora. Se le pide que estudie más, que le preste atención a las "materias que realmente importan".
Yo me pregunto: ¿Es tan importante saber la báscara y aplicarla en ecuaciones? ¿Es tan importante aprender tantas fórmulas de física? ¿Es necesario llenar al estudiante con un montón de información que termina memorizando para una prueba y que luego olvida para poder memorizar otros conceptos? Algunos consideran que es importante, justifican que desarrolla capacidades en el cerebro humano. No niego que lo haga, sin embargo creo que ninguno de estos conocimientos será muy relevante en su vida, salvo que trabaje en un área muy específica que aplique fórmulas (algo que puede estudiar en profundidad en facultad) o que vaya a un concurso de preguntas y respuestas como "Salven el millón".
Me parece que es igual de importante, o incluso más, desarrollar la parte creativa y crítica de las personas que el día de mañana van a salir al mundo. Porque con este sistema lo único que se logra es que
los alumnos estudian con el único objetivo de aprobar la materia para poder tener el verano libre. Claro que también existen alumnos interesados por una materia o varias que realmente están emocionados por aprender y lo hacen. Cuando yo estaba en ciclo básico me encantaba geografía y hoy a mis 20 años todavía recuerdo conceptos que aprendí. Pero esto solo sucede cuando existe un
interés personal del alumno por aprender algo lo cual no sucede comúnmente.
Por esto, creo que la opinión de los alumnos, tanto de educación primaria como de secundaria y, por qué no, terciaria, debería ser tomada en cuenta. Deberíamos preguntarles qué es lo que los motiva a estudiar, qué materias les gustan más y por qué, si hay temas sobre los que tienen interés que no enseñan, cuáles son sus intereses, si se sienten cómodos en clase, si se sienten escuchados y respetados. Porque
tanto la escuela como el liceo son lugares donde no solo se aprenden conceptos, también se aprenden valores.
Sería muy interesante y productivo que hubiera espacios donde se hablara sobre la psicología, sobre las familias, sobre la amistad, el amor, las relaciones. Donde se transmitieran valores y se invitara a los estudiantes a dar sus opiniones para ver qué traen de casa y cómo ven a sus pares.
No sirve de nada hacer una campaña
anti-bullying si no se fomenta la
empatía entre los compañeros de clase. Cuando una persona se pone en el lugar del otro, no disfruta haciéndole daño porque a nadie le gusta que lo lastimen (salvo que sea masoquista). Sería muy útil hablar sobre discriminación haciendo hincapié en la aceptación, sobre diferentes opciones de vida y cuanto antes se haga mejor. De que sirve tener un país donde el
matrimonio igualitario es legal si a los niños y niñas no se les enseña que las personas pueden enamorarse de personas de su mismo sexo. Valores como
el respeto y la tolerancia son fundamentales y si no los aprenden en esos 15 años de su vida en los que están compartiendo por lo menos cuatro horas cinco días a la semana, entonces, ¿cuándo los van a aprender? Nunca. Van a crecer sin esos valores y van a seguir siendo apáticos e intolerantes en todas las áreas de su vida.
Tomando en cuenta esto, hice un listado con ideas para fomentar el interés de los alumnos en las materias que existen y sugerencias de materias que creo serían relevantes:
-Matemática: enseñar conceptos que sean aplicables en la vida cotidiana. Saber sumar, restar, multiplicar y dividir (sí, por más que existan calculadoras y celulares creo que es importante saberlo) y saber hacer la regla de tres (muy útil para calcular porcentajes). Sacaría lo que es aritmética. Dejar las teorías y pasar a lo práctico.
-Física: enseñar conceptos que se pongan en práctica. Mostrar la importancia de la física en áreas como la electrónica. Armar objetos, observarlos, intentar arreglarlos.
-Química: hacer más experimentos, aprender sobre los componentes de los medicamentos para demostrar la importancia de esta disciplina (puede unirse con psicología).
-Biología: darle más importancia al cuidado del cuerpo y no solamente al conocimiento de sus partes. Hablar más sobre la nutrición, sobre la conexión entre la salud mental y la salud física. Integrar la educación sexual en lugar de darlo como "taller". Hablar de
la sexualidad, del género, de relaciones sanas en contraposición con relaciones tóxicas, no solamente de anticonceptivos, enfermedades de transmisión sexual y el ciclo menstrual. Hay cosas igual de importantes como saber lo que es el consentimiento en cualquier aspecto de una relación, educar sobre el abuso físico, emocional y sexual.
-Educación cívica/Ciudadana: hablar sobre los derechos y obligaciones de los niños para que ellos sepan lo que merecen y lo que deben hacer. Estas materias se dan en el liceo exclusivamente y creo que deberían darse también en educación primaria.
-Gimnasia: dejarle la importancia a la anatomía a Biología y centrarse en fomentar la comodidad con el cuerpo propio y del otro. Sacar la parte de gimnasia artística que solo valora destreza y tortura a aquellos que no la tienen, humillándolos. Hablar sobre la importancia de incorporar hábitos de ejercicio saludables en la vida cotidiana como caminar o salir a correr. Fomentar los juegos en equipo y no los juegos de poder como el manchado. Hablar sobre la autoestima, sobre la importancia de querer nuestro cuerpo y respetar el del otro.
-Psicología (NUEVA): hablar sobre la mente, sobre las patologías, sus causas, sus tratamientos, para ayudar a combatir el estigma que rodea a las enfermedades mentales (que muchas veces surgen en la adolescencia). Discutir valores y enseñar valores. Ver qué piensan los alumnos y trabajar a partir de ahí para intentar que incorporen lo que les falta y desarrollen más lo que ya tienen. Educar desde el ejemplo: los profesores respetan a sus alumnos y los escuchan. Solamente de esa manera los alumnos verán lo lindo que es ser tratados bien. Los profesores deben saber poner límites. Encontrar el equilibrio entre ser firmes y buena onda al mismo tiempo.
-Finanzas (NUEVA-en secundaria): finalmente, considero IMPRESCINDIBLE que exista una materia en secundaria que te enseñe las responsabilidades que tienen los adultos. Lo que tienen que pagar, cómo hacerlo, cómo administrar bien sus ingresos, conocer cuáles serán sus derechos y obligaciones una vez que comiencen a trabajar. Porque todos llegamos a los 18 sin tener idea de esto y después se vuelve abrumador.
El sistema educativo debe enseñarle al alumno que su capacidad no depende de lo bien que le vaya en las materias sino de su esfuerzo por dar lo máximo. Y
para que el alumno de lo máximo necesita estar en un ambiente donde se sienta escuchado y respetado, donde sienta que es importante aprender porque le va a servir para su vida. Si el alumno disfruta su experiencia y tiene empatía por sus compañeros y referentes entonces el ambiente sería mucho más ameno para todos. Los estudiantes irían con ganas a estudiar y llenos de conceptos morales que podrían comentar con sus padres una vez que vuelven a su casa.
Estas son algunas de las cosas que reflexiono cuando me pongo a pensar en la educación. No están analizadas con profundidad, solo las dejo en el aire para que el que lo lea piense en eso.
